教師采用了情景教學(xué)法。在課堂中，教師通過(guò)展示圖片，將情景引入，引起學(xué)生一定的體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解句式并在情景中進(jìn)行操練，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

情景教學(xué)法優(yōu)缺點(diǎn)如下：

    優(yōu)點(diǎn)：

    ①情景教學(xué)以其直觀性、趣味性、生動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)欲望：

    ②情景在語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用，改變了在日常以往單純記憶語(yǔ)法規(guī)則的學(xué)習(xí)方式，將枯燥的語(yǔ)法規(guī)則融入到一定的語(yǔ)言情景中，使教學(xué)呈現(xiàn)更加真實(shí)化和生動(dòng)化：

    ③針對(duì)性強(qiáng)。這種方式更有利于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)掌握教學(xué)效果，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)的調(diào)整，提高效率：

    ④時(shí)效性強(qiáng)。這種教學(xué)法需要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式下內(nèi)容陳舊的問(wèn)題，教師必須對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)生的新問(wèn)題進(jìn)行解答，使教師所教內(nèi)容的時(shí)效性更強(qiáng)。

    缺點(diǎn)：

    ①學(xué)生被動(dòng)接受語(yǔ)言材料的輸入：

    ②過(guò)于重視語(yǔ)言形式，忽視交際能力的培養(yǎng)：

    ③過(guò)分強(qiáng)調(diào)目的語(yǔ)結(jié)構(gòu)的機(jī)械訓(xùn)練和語(yǔ)音的準(zhǔn)確性，對(duì)語(yǔ)義關(guān)注不足：

    ④由于情景的設(shè)計(jì)常常是虛構(gòu)的，因而情境中的話語(yǔ)并不能最大限度地滿足學(xué)生語(yǔ)言交際的實(shí)際需要。

建議：①加大對(duì)語(yǔ)義關(guān)注，可以在完成對(duì)話以后運(yùn)用歸納法幫助學(xué)生歸納出語(yǔ)法規(guī)則，使其真正理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。②改善情景設(shè)計(jì)的虛構(gòu)缺點(diǎn)，在虛構(gòu)情景后，可以進(jìn)一步組織同桌或小組練習(xí)，以其真實(shí)情況作為背景信息，運(yùn)用所學(xué)句式，進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，來(lái)提高學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言交際能力。